Para promover la lectura es importante el acceso a libros.  Que estos tengan presencia en la vida de los niños, y que los niños cuenten con adultos que estén dispuestos a leerles y abrirles las puertas a ese maravilloso mundo que se puede crear a través de la palabra escrita. 

Lamentablemente no todos los niños cuentan con libros apropiados para su edad en casa, ni con bibliotecas que estén funcionando en sus instituciones educativas, y comunidad.  Es decir, bibliotecas donde además de  contar con espacios para leer por placer, puedan prestarse los libros para llevarse a sus casas.  Digo que es lamentable  porque este acceso a los libros tiene repercusiones importantes en su desarrollo. Existe una relación estrecha entre el acceso a libros,  el desarrollo del lenguaje, vocabulario y la comprensión lectora. 

Justamente una brecha que comienza a gestarse en la primera infancia y que se va acumulando con el tiempo es  la del lenguaje oral. Niños, de hogares desfavorecidos económicamente, que desarrollan un pensamiento bastante rico, a través de la acción, porque tienen libertad para jugar, explorar, porque se ven retados a transformar elementos de su entorno para enriquecer su juego, cuando tienen que transitar del pensamiento a través de la acción al pensamiento a través del lenguaje, no siempre tienen las palabras para expresar la complejidad de su pensamiento.    Fernald et al. (2013), Fernald et al, (2009) y Hart y Risley (2005), entre otros, encuentran que los niños en hogares desfavorecidos escuchan un discurso menos complejo en estructura de oraciones y vocabulario. Además, las familias con menos ventajas educativas y recursos económicos tienen menos libros en sus hogares. Como resultado, estos niños entran a la escuela con un menor desarrollo del lenguaje oral.  Hablan y reconocen menos palabras que los niños con hogares más favorecidos. De acuerdo a la literatura estos déficits tienden a acumularse con el tiempo. 

Aprender el lenguaje de su grupo social no es un problema para los niños.  Los niños tienen la capacidad para hacerlo y lo aprenden de una manera asombrosa.  El problema está en ¿cómo es el lenguaje que rodea a los niños? ¿Es un lenguaje simple, directo? ¿O es un lenguaje rico en estructuras y palabras?

Una forma de cerrar esta brecha que comienza a gestarse en edades tempranas, es promoviendo el acceso de los niños a los libros, para exponerlos a un mundo más rico de palabras, a mayor vocabulario, a  discursos más complejos.  

Desde el Estado se viene dotando a las instituciones educativas de bibliotecas escolares. Es importante que además en estas instituciones se tenga espacios diarios para promover la lectura por placer, y los libros puedan ir a las casas de los niños.  

Pero adicionalmente a nivel comunitario se podría implementar esta propuesta de "pequeñas bibliotecas gratuitas", donde podamos poner libros para compartir, sin miedo a que se pierdan, confiando en las personas, para que la propuesta pueda enriquecerse, y sostenerse.   

Estoy segura que si hacemos un trabajo de sensibilización y promoción podemos hacer posible estas "pequeñas bibliotecas gratuitas" en nuestras instituciones educativas y comunidades.    

Es una propuesta fácil de implementar, que convoca la participación, y tendrá grandes repercusiones en la vida de los niños y sus familias.  

Vanetty Molinero, 17 de febrero 2020. 

Cuando leo un solo cuento observo que,

• Las emociones, sensaciones, vivencias que genera el cuento logran calar más en los niños. Cuando empezamos a contar otro cuento se diluye o destruye la impresión que les causó el primer cuento

• Los niños pueden construir mejor el sentido de la historia. No te pasa que cuando estás leyendo una novela, te quedas con varias sensaciones, y algunos personajes que van calando en ti.  La lectura tiene ese efecto.  Y es que los lectores también somos autores. Cada uno desde sus experiencias va construyendo su propio significado de la historia.  Vamos interpretando lo que el escritor colocó en el texto.
• Los niños pueden  procesar mejor e integrar las imágenes, sensaciones que les genera el cuento.  Luego comprobaremos que ellos comienzan a exteriorizar lo que integraron. Nos plantean preguntas, nos hacen llegar sus comentarios, opiniones, en los momentos que menos los esperamos.  Es decir, la integración no se da inmediatamente después de la lectura. Se requiere tiempo para que lo que ha sido leído pueda asimilarse.  

Si tus hijos están acostumbrados a que les leas un cuento tras otro, no será fácil leerles un solo cuento, pero confía que ellos se acostumbran muy pronto a lo que nosotros les proponemos, y lo que es mejor: la lectura va a resultar tanto más significativa, la experiencia será mucho más satisfactoria y placentera.

          Recuerda más vale la calidad que la cantidad

¿Cómo contar un solo cuento?

• Encontremos el mejor momento para leerles.  Un momento en el que estemos relajados, sin distracciones.  Para algunos puede ser en las noches antes de acostarlos, para otros por la tarde luego del almuerzo, etc.
• Destinemos un espacio para la lectura.  Es importante que hagamos la lectura en el mismo lugar, de esta manera el espacio también le permite al niño organizarse para lo que vendrá.    
• Creemos el ambiente para la lectura, un ambiente que les invite a aquietarse para escuchar, un ambiente que permita abrir las puertas a la magia que nos traen los cuentos.  Pueden realizar algún ritual que ayude a marcar el inicio de este momento y también el cierre. Por ejemplo cantar una canción. Recitar una rima. Encender una vela.  Algo con lo que te sientas cómoda de hacer.
• Elijamos una historia que pueda resultarles a los niños cercana, de su interés, que logre conectar con ellos.  Es importante que antes de leer un libro a nuestros hijos,  nosotros lo leamos primero para estar seguros de la elección.  
• Practiquemos la lectura previamente. Recordemos que ellos acceden a la historia a través de nuestra voz.  Es importante hacer una buena narración, sin robar el protagonismo a la historia (puedes leer más de esto en el post ¿Cómo contar los cuentos a los niños? https://vanettymolinero.blogspot.com/2019/06/como-contar-los-cuentos-los-ninos.html).
• Leamos la historia haciendo pausas para darles tiempo a los niños para imaginar, predecir lo que vendrá.  
• Tratemos de leerles el mismo cuento por lo menos tres o cuatro veces para activar mejor las ventajas que he mencionado líneas arriba.  

Muchas veces me preguntan cuántas veces debo leerles el mismo cuento.  Mi respuesta es, no existe un número determinado. Serán los niños quienes nos guiarán.  Si hemos logrado elegir el cuento que ellos necesitan escuchar para el momento que están viviendo comprobaremos que no se cansarán de que se lo volvamos a leer.  Nos pedirán una y otra vez que lo repitamos.  Seremos nosotros los que nos cansemos de leer lo mismo, no ellos. Podremos llegar a 5, 10, 15, 30 días...los niños nos dirán. 

Somos nosotros, los adultos, quienes  desde nuestra lógica creemos que si leemos el mismos cuento varias veces va a resultar aburrido y queremos proponerles una variedad, y leerles muchos cuentos el mismo día.

Recordemos, si logramos aprender el arte de leerles un solo cuento, la lectura se volverá mucho más rica y placentera.  Los animo a descubrir esta experiencia!

Vanetty Molinero, 12 de agosto del 2019.